http://dspace.ada.edu.az:80/xmlui/handle/20.500.12181/1036 2026-04-10T09:51:05Z http://dspace.ada.edu.az:80/xmlui/handle/20.500.12181/1080 Mədəniyyətin Təhsildə Sosial-Emosional Liderliyə Təsiri Kazımzadə, Elmina Sosial-Emosional Öyrənmə (SEÖ) şagirdlərin akademik nailiyyətləri ilə yanaşı, onlarda pozitiv əhval-ruhiyyənin əhəmiyyətinə də diqqət çəkdiyi üçün pedaqoji tədqiqatların maraq obyektinə çevrilmişdir. Son zamanlarda, xüsusilə də, Covid-19 pandemiyasının təsirilə məktəb icmasının hər bir üzvünün sosial və emosional ehtiyacları mühüm məsələyə çevrildi və bəlkə də, bu baxımdan məktəb direktorları adları ən az çəkilən, lakin ən çox təsirə məruz qalan şəxslər idilər. Sosial-Emosional Öyrənmə ilə bağlı digər bir mühüm məsələ bu gün Azərbaycan məktəblərində bullinqin bir problem kimi qəbul edilməsi və konfliktlərin həllinə vacib bir məqam kimi yanaşılmasıdır. Bu məqalənin başlıca mövzusu Azərbaycanda məktəb rəhbərlərinin Sosial-Emosional Kompetensiyaları (SEK) olacaq. Məqalədə həm ümumi məktəb səviyyəsində, həm də məktəb rəhbərlərinin sosial-emosional bacarıqları haqqında danışılsa da, əsas diqqət sonuncularda, yəni məktəb direktorlarında cəmlənmişdir. Araşdırmaya istiqamət verən tədqiqat sualı belədir: Azərbaycanda məktəb direktorlarının sosial-emosional liderlik kompetesiyalarına mədəniyyət faktoru necə təsir edir? http://dspace.ada.edu.az:80/xmlui/handle/20.500.12181/1079 Liseylərdə Fizikadan Yeni Qiymətləndirmə Effektivliyi Şərifov, Qalib Bu məqalə liseylərdə fizika fənninin tədrisində yeni qiymətləndirmə modelinin effektivliyindən bəhs edir. Məlumdur ki, qiymətləndirmə təhsil sisteminin əsas komponentlərindən biridir və şagirdlərin öyrənmə prosesini düzgün şəkildə qiymətləndirərək onların motivasiyasını və öyrənmə performansını artıra bilər. Araşdırmalar iki fərqli təhsil müəssisəsində ümumilikdə 209 şagirdin daxil olduğu nümunə qrupunun məlumatları təhlil olunmuşdur. Tədqiqat prosesində Blum taksanomiyasına uyğun qiymətləndirmə standartları tərtib olunmuş və onun əsasında yeni qiymətləndirmə modeli tətbiq edilmişdir. Araşdırmada məlumatları analiz etmək üçün t-testi kimi statistik metodlardan istifadə edilmişdir. Eksperimental qrupda tətbiq olunan yeni qiymətləndirmə modeli VII və X siniflərdə tətbiq olunmuş və şagirdlərin mənimsəmə səviyyəsini artırmışdır. Belə ki, eksperimental qruplarda olan şagirdlər fizika fənni üzrə tapşırıqların həlli zamanı daha az səhv etmiş və nəzarət qruplarına nisbətən daha yaxşı nəticələr əldə etmişlər. Müstəqil t-testi (p=0.000) nəzarət və eksperimental qruplar arasında statistik olaraq mühüm fərqlərin olduğunu təsdiqləyir. Məqalə yeni qiymətləndirmə modelinin liseylərdə fizikadan şagirdlərin öyrənmə prosesini daha effektiv və məqsədəuyğun şəkildə qiymətlətləndirəcəyini təklif edir. Bu araşdırma ilə liseylərdə fizika fənni üzrə yeni qiymətləndirmə modelinin tətbiqi ilə bağlı araşdırmanın nəticələri bu yanaşmanın effektivliyini dəstəkləyir. Nəticə olaraq yeni qiymətləndirmə modelinin liseylərdə sistemli tətbiqinin təhsilin keyfiyyətini yaxşılaşdıracağı vurğulanmışdır. http://dspace.ada.edu.az:80/xmlui/handle/20.500.12181/1078 Teachers’ Occupational Well-being in the Era of Digitalisation: Resources, Competences, and Demands Diganayeva, Aminat The sudden outbreak of the COVID-19 pandemic in 2020 caused tremendous shifts in the delivery of education. Teachers were required to develop digital skills: they had to learn to manage online classes, use online tools, and change their way of communication. This sudden shift brought stressors too. Sitting in front of computers to manage online classes required teachers to be flexible, adaptable, and to adapt to new skills. How well teachers dealt with the new situation affected howlessons were delivered, making it necessary to look at occupational well-being considering recent innovations. To gain better insights into the topic, a systematic literature review within a conceptual framework is undertaken here. The framework encompasses physical and mental, cognitive, subjective, and social well-being. This paper argues that while having to use ICT could be overwhelming for teachers, the impact of technological integration may have positive, negative, and neutral impacts on educator’s well-being. http://dspace.ada.edu.az:80/xmlui/handle/20.500.12181/1077 Implementing Deep Learning in Azerbaijani Education for Enhanced Learning Experiences Garayeva, Pari; Hajiyev, Yashar Numerous chances for individualized learning experiences arise from this, especially when it comes to customizing course material to suit the interests and learning styles of students. To evaluate and improve course delivery, instructors may now use analytics and reports from learning management systems, which offer quantitative data. However, it takes a lot of time and effort to manually analyze this data to find trends and improve the course contents regularly. By combining deep learning techniques with learning management systems, this procedure can be automated, enabling the creation of intelligent course materials with high accuracy and eliminating the need for manual intervention. To predict and improve learning outcomes at scale, a deep learning model is proposed in this research, with an analysis of the factors affecting the application of deep learning in Azerbaijani education. Adopting such a model might lower development and maintenance costs, lessen risks, and improve communication among the parties involved in Azerbaijan’s educational system. http://dspace.ada.edu.az:80/xmlui/handle/20.500.12181/1076 Systematic Literature Review Education and Training in the Context of Changes in the Labor Market Induced by the Digital Revolution: A Case Study of the Hospitality Sector Mammadova, Bayaz The digital revolution presents a vast array of development possibilities in differing industries. Higher education degrees in many fields, including hospitality, are challenged by changes in the labor market resulting from new technology and globalization (OECD, 2019). The notion of a graduate skills gap, dealing with the extent to which HEI’s prepare graduates for future employment, is often discussed in the literature (e.g., Chigbu & Nekhwevha, 2022). Graduates with specialized degrees in hospitality are struggling to find and maintain employment as technology leads to more jobs becoming automated, leading to the simultaneous de-skilling, and upskilling of the workforce (Brown, Lauder & Ashton, 2011; Oesch, 2013). Such industry changes create a mismatch between skills being taught to graduates during highly specialized degrees, and the new job market demands. It also raisesthe question of whether generalized degrees are more applicable (CIPD, 2015). http://dspace.ada.edu.az:80/xmlui/handle/20.500.12181/1075 Education-Job Mismatch in Azerbaijan: Exploring the Role of Social, Academic, and Individual Factors Aghamaliyeva, Gunay This study examines the relationship between educational field and job mismatch, and its potential causes in Azerbaijan, aiming to identify practical solutions to address the issue. Adopting a quantitative research methodology, the study employed a non-probability sampling method to recruit participants meeting specific criteria, including employees with higher education background residing in Azerbaijan at the time of the research. Due to the COVID-19 pandemic, a snowball sampling approach was utilized, with an online questionnaire. A total of 204 eligible respondents completed the survey, with 50 males and 154 females. The data analysis revealed a significant association between gender, education field, and job mismatch, as well as a marginal correlation between graduates’ experiences of education, and the likelihood of mismatched job occupation. These findings underscore the need for a re-evaluation of the higher education system in Azerbaijan, with a focus on aligning education and training programs with the demands of the labor market. The implications of this study extend to university students, graduates, job seekers, and employers, offering insights into early career decision-making processes in Azerbaijan. http://dspace.ada.edu.az:80/xmlui/handle/20.500.12181/1074 Students’ Attitudes Towards Online Education: A Year into the COVID-19 Pandemic in Azerbaijan Shahmarova, Aytan; Murshudova, Ramina The unprecedented global lockdown during the COVID-19 pandemic led to “emergency remote teaching” (Pace et al. 2020; Hodges et al. 2020; Murshudova and Shahmarova et al, 2021) and the transition to online education. Azerbaijan initiated the compulsory change to online education, which brought various issues and challenges for students and teachers. The education system had to respond by relying on available resources. This research is based on similar research studies conducted in 2020, and 2021 of students’ attitudes towards online education, during the first online semester, and a year later after students had time to experience the process, observe the changes, and make final judgments about their preferences. In 2021, 77% of respondents from across 20 Azerbaijani Universities preferred the traditional learning model, while those who preferred online education had decreased by 13% from 2020. The importance of face-to-face communication in understanding subjects was the most popular argument for traditional learning. At the same time, the reduced cost of study was a top argument among those who expressed a willingness to continue learning online.